LibreOffice/6.1.5.2$Linux_X86_64 LibreOffice_project/10$Build-2 0 0 14099 9999 true $(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sob 0 $(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soc $(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sod 1270 false $(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.sog $(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soh false false true true false false true false false false $(brandbaseurl)/share/palette%3B$(user)/config/standard.soe false 7 4 false 0 low-resolution false false 1 1 true Hace 60 años un nuevo horizonte se abría paso en los predios universitarios. No era un hecho aislado, sino consecuencia del profundo proceso de trans- formación social que llevaba adelante, sin detener- se ante adversidades y contratiempos de ninguna clase, la naciente revolución. Nada de lo que acontecía entonces tenía lugar sobre un lecho de rosas. Por el contrario, la lucha de cla- ses se presentaba de forma descarnada como parte de la pugna entre la sociedad nueva que emergía, a contrapelo de cualquier vaticinio foráneo, y el viejo ordenamiento que, especialmente aupado por los sectores oligárquicos tradicionales que estaban in- terconectados con la ejecutoria monroísta que ani- daba en Washington, se resistía a fenecer. En medio de aquel torbellino que imantaba, y que no dejaba impávido a ningún sujeto, múltiples rea- lidades, a manera de desafíos a encarar, se impo- nían para el imberbe empeño emancipador. Una de ellas, captada en su real dimensión por Fidel, era la necesidad de que se produjera un verdadero cisma educacional en relación con el proceder de antaño, que convirtió a la enseñanza en privilegio para las minorías, privando de la luz del conocimiento a un número gigantesco de cubanos. Esa lacra era todavía más perversa en lo concernien- te a los altos estudios. Dicho de otra manera: consti- NOTAS Tenemos que seguir produciendo un conocimiento histórico desde una perspectiva crítica We must continue producing historical knowledge from a critical perspective Dr. C. Hassan Pérez Casabona Doctor en Ciencias Históricas. Profesor Titular del Centro de Estudios Hemisféricos y sobre Estados Unidos (CEHSEU) de la Universidad de La Habana. Académico Concurrente de la Academia de la Historia de Cuba. hasperezc@cehseu.uh.cu 0000-0002-9388-6634 tuía un devaneo, poco menos que de ciencia ficción, aspirar siquiera a que los sectores preteridos dentro del panorama antillano ascendieran, de forma masi- va, los peldaños de la Colina universitaria. Dicha pretensión solo podría alcanzarse dentro de un escenario, surrealista desde el encuadre latinoa- mericano, en el cual se fueran dejando atrás los más inverosímiles escollos, a partir de la lógica que, por vez primera, cualquier decisión estaría enfilada ha- cia el largo y pedregoso sendero de conquistar toda la justicia. No se transitaría en pos del desvelo mar- tiano apenas como un acto de fe. Tampoco basta- ban pronunciamientos formales, desprovistos de la sustancia imprescindible que legitimara, desde las bases, la epopeya que se gestaba. “La historia es la última y más trascendental ex- presión de la literatura de un pueblo” José de la Luz y Caballero En el ámbito de la educación superior la Reforma Universitaria —con el simbolismo de echar a andar el 10 de enero de 1962, en homenaje a Julio Antonio Mella, justo en el treinta y tres aniversario de que se desplomara por la revolución, producto de una bala asesina, en los brazos de su amada Tina Modotti, en la intersección de dos céntricas avenidas de la capital mexicana— abría puertas hasta ese instante Este es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International, que permite su uso, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que el trabajo original se cite de la /9j/7gAOQWRvYmUAZAAAAAAB/9sAxQAMCAgICAgMCAgMEAsLCwwPDg0NDhQSDg4TExIXFBIU FBobFxQUGx4eJxsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0KCgwKDA4MDA4RDg4MDREUFA8P ERQQERgREBQUExQVFRQTFBUVFRUVFRUaGhoaGhoeHh4eHiMjIyMnJycsLCwCDQoKDAoMDgwM DhEODgwNERQUDw8RFBARGBEQFBQTFBUVFBMUFRUVFRUVFRoaGhoaGh4eHh4eIyMjIycnJyws LP/dAAQABP/AABEIABgAOgMAIgABEQECEQL/xAGiAAABAwMFAAAAAAAAAAAAAAAFAAQGAQIH AwgJCgsBAAEACwAAAAAAAAAAAAAAAAABAgMEBQYHCAkKCxAAAAQBAgIECosAAAAAAAAAAQID BAUAEQYSByExQQgJChMjM1FicbEUFRYXGBkaIiQlJicoKSoyNDU2Nzg5OkJDREVGR0hJSlJT VFVWV1hZWmFjZGVmZ2hpanJzdHV2d3h5eoGCg4SFhoeIiYqRkpOUlZaXmJmaoaKjpKWmp6ip qrKztLW2t7i5usHCw8TFxsfIycrR0tPU1dbX2Nna4eLj5OXm5+jp6vDx8vP09fb3+Pn6EQAA AAABAFZLAAAAAAAAAAAAAQIDBAUGBwgJChESExQVFhcYGRohIiMkJSYnKCkqMTIzNDU2Nzg5 OkFCQ0RFRkdISUpRUlNUVVZXWFlaYWJjZGVmZ2hpanFyc3R1dnd4eXqBgoOEhYaHiImKkZKT lJWWl5iZmqGio6SlpqeoqaqxsrO0tba3uLm6wcLDxMXGx8jJytHS09TV1tfY2drh4uPk5ebn 6Onq8PHy8/T19vf4+fr/2gAMAwAAARECEQA/ACiMboniz1OEQZYLPgiVVw4VtSiQaoDGmCcT CIDSlC5SIPYXR5Dm4u2sWJFTJhTHaiiDY5gCrEEzAdQKa2AISjcDSCIqxWCIKpFdPFGDpEih xIk5SaiALtjGKBhCsqwABGYayaeUjb0PuIVESxh8ixTZoJJGARXXmYFSFUxypTpgBimA4CM4 lCeummCQABpQyiR3EWhHSS56U4TzDMAhXCAhNWgNUMqOY5Ek2riIrRAGTJs5TbWcMUqiiip6 UTTTiUoFKBqutERAQCavBQKIMQK5cKLJtyunjlwkkocpDFTWUMomAgIhNe0wDJw7eMVWjiHi szdM3ThFyZJRdNE5FUjEGcprNrgJTAmAGAS141dXJAEAPmiMaaPFoc9cUyyJU1CqJhSkUTUp gIelGmEozkMAhONZWyYGokfnUtK9VZJHc3Rm42YFQFjFESqHs4cyaQAUxTBSz0wzVVaEtEYu 1culog+eNbPrgQlKmoSzaaadNSJlERnGYTCIiNaI1gVktFSItAZqwwyzZ2xVWMtZkXhmZiio ImVIIkKoB0zCIiICATTjMNZMAAGgicZQcrsHi867YxQE6dUmoU4AYihQGcQnCqEBEZhAasa2 SGLRGcbTm4bwJBGTiFtbOqC6bEMuemFNNULMplAAAqZAMcRAoBw4iMwVkngLonCmKoUxTVYC AgICA1gyAJB//9ACNBdHKD9wojDDqIndKKktIQggNMIlUIYqhTFNNXgNxk7ewOpHfJAk5Yu3 RSzCUjt0DlIBCsNSCcpRELenlmiSkAAbfVajujlZQyqsOUOc4iJjCdIRER2HIhDaD6NYcycN SwQVFFzpHIqY6I0gpjTBe0RGfc5ZykpAAGAXtR/Rq7dquQhBkiqKGMVMp0qUhcWkC94VQBMA SfwihOjGFoGQUofK6AVQVplDI0wCFJVBVjVTFGqrKvOpZvkpAAGAXlR9Ro6cnXCFKlA1LVHU ROeqACziICQBEZpxGaUzh1C0eRh7VFVoYp026RDBOSqEpQAQwdbQlkuSkAAf/9k= iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAAwAAAAMCAYAAABWdVznAAACV0lEQVR42gFMArP9AAAPABMA EQAAmsBHCK3XQ3acyTDXptM69Z3JNPSfyzrRncM4cbTVZAsJIAAAAAoACAAAEQAAqMlwIL7l ZsaOuCb/qNJA6KLOO/+gyjr/r9hL7bHYS/+myE3Jk61UMAQaAAAAoMNNBLHVV8yYvjP/1fxv +6zRTf+awj74vOJb8prANf+oz0D/pco8/7DRTLuXtjQPALDXRm6Xvi//lLox/tP4d/mXukb/ vt9u8rfZXv+63V34q89L/6XHPf+WuCP/v+JGbgCcwyzYtNlN67LUW//Q8IX/qMZm9vD/rP+z 0Gb/2veJ+d76lP+vy1z+uNhP/5e5JMMAuN5K+KHFPf+VtkX05v+g8rPNdP/j/KH5rslg9ajD WP/A2Xv50OuE+afHQP+hxCzyAJm7Me611lT/q8ha89r0kf+yzGv/5P2X9rDMU/+syE/xoLpP /+r/kviixDL/yOxK3AC01E3QmLc18rfUXv/m/5Tzq8Rc9t/5i/+pw0bysctM/975hvG61l3/ rc868pzAHtwAqsk9bZ69M//C4Fr/0u5z/6K9TP/q/5by0Oxz/+L+g/vI427/rMhN/KfIOf+s zzVpAKvDUQnF4WjJkrAs/6fFP/+tyU7/ss5V+KvISPaqyUf/rcpK8p69Pv++3V7MjKssDQAL GAAAl6lfL7bOXruqyEL/sM9G/aPEN/+32Uf/oMQw8LLUQv+uzUzGi6VEQBIoAAAAAAUACA4a AACetU0VrsxGdrPTQr2dwCjsocYr5K7TNuClyi9zo8RBDxUrAAAADAAKRslhGfhpS/UAAAAA SUVORK5CYII= manera adecuada. 158 Tenemos que seguir produciendo un conocimiento histórico desde una perspectiva crítica Pérez Casabona insospechadas para los jóvenes de esta geografía caribeña. Una de las múltiples aportaciones de aquel pro- yecto de enorme trascendencia, insuficientemente examinado aún, fue la creación de la especialidad de Historia, disciplina que nunca antes se había es- tudiado en Cuba a ese nivel. Nacía así la Escuela de Historia donde se formaría la mayor parte de los profesionales en esta rama dentro del país. En lo adelante, y como expresión de las continuas transformaciones experimentadas en la educación universitaria, desparecería dicha escuela, la cual se extendió hasta 1976. A partir de entonces los estu- dios de la carrera de Historia quedaron como parte de la Facultad de Filosofía Marxista-Leninista, pri- mero, y después dentro de la Facultad de Filosofía e Historia, años más tarde devenida en la actual Fa- cultad de Filosofía, Historia y Sociología (FFH). La importancia de aquel acontecimiento fundacio- nal, y la capacidad de haber vencido cualquier en- tuerto, asumiendo como mérito mayor la formación de profesionales de excelencia, comprometidos con la sociedad, fue motivo de celebración, en las últi- mas horas, en la cuasi tricentenaria casa de altos estudios. “Se trata de una tradición que hemos mantenido viva en las últimas décadas”, afirmó en la sesión so- lemne convocada al efecto, en el Aula Magna de la Universidad de La Habana, el doctor Sergio Guerra Vilaboy, presidente del Comité Organizador por los festejos. “En 1992, en el fragor del periodo especial celebra- mos los primeros treinta años. Lo hicimos de ma- nera sencilla, lo que en modo alguno impidió que resultara muy estimulante para todos los que par- ticipamos de aquel agasajo. Diez años después, en el 2002, repetimos la celebración por los cuarenta años, mientras que, en el 2012, desarrollamos un emotivo homenaje, a propósito del 50 aniversario. En esa ocasión compartió junto a nosotros, en el acto central, el hoy presidente Miguel Díaz-Canel, para la fecha ministro de Educación Superior. De igual manera no olvidamos las sentidas palabras que pronunció Eusebio Leal, quien fue uno de los graduados de nuestras aulas a finales de la década del 70, como parte del denominado Curso para Tra- bajadores”, añadió. El Dr. Guerra Vilaboy, jefe del Departamento de His- toria durante casi medio siglo, y presidente de la Asociación de Historiadores de América Latina y el Caribe (ADHILAC), explicó a nombre del Comité Organizador —integrado además por los doctores Eduardo Torres-Cuevas, Profesor Emérito de la UH, presidente de la Academia de la Historia de Cuba y Director de la Oficina del Programa Martiano, y Fabio Fernández Batista, joven al frente del depar- tamento de Historia de Cuba y vicepresidente pri- mero de la Unión de Historiadores de Cuba— que, en esta oportunidad, el programa de celebraciones, que se extendió a lo largo de tres jornadas, incluyó, unido al reconocimiento a relevantes personalida- des, un evento académico que tuvo lugar en las pro- pias instalaciones de la FFH. En el acto, presidido por los doctores Miriam Nicado García, miembro del Comité Central del Partido, del Consejo de Estado y rectora de la Universidad de La Habana, y Ernel González Mastrapa, decano de la Facultad de Filosofía, Historia y Sociología, inter- vino la doctora Leydi Abreu García, presidenta de la Comisión Nacional de la carrera de Historia. En sus palabras la joven profesional reverenció al experimentado claustro de profesores que durante tantos años ha tenido la responsabilidad de llevar adelante el trabajo docente e investigativo, alcan- zando lauros, en cada una de estas dimensiones, re- conocidos por la Academia de Ciencias de Cuba, el Ministerio de Educación Superior, y otras múltiples instituciones. En su exposición, Abreu García, egresada de esta especialidad en el 2003, remarcó que la carrera de Historia comenzó a impartirse en el año 1962, como Revista POLÍTICA INTERNACIONAL | Volumen IV Nro. 3 julio-septiembre de 2022 159 Tenemos que seguir produciendo un conocimiento histórico desde una perspectiva crítica Pérez Casabona resultado de la Reforma Universitaria que desglosó la antigua carrera de Filosofía y Letras en tres cam- pos: Filosofía, Artes y Letras e Historia. “A partir de esa Reforma desapareció la carrera de Pedagogía, que formaba profesionales avezados en métodos de enseñanza, pero que no abordaba contenidos de materias específicas. Filosofía quedó como un Departamento que no tenía carrera a su cargo, en tanto Artes y Letras e Historia debían formar Lin- güistas, Especialistas en Literatura, Historiadores y profesionales de Historia del Arte para la investiga- ción y la docencia en la Educación Superior”. Desde esa óptica señaló que, en aquellos comien- zos: “la carrera de Historia, al igual que la de Artes y Letras y Matemáticas, entre otras, contaron con dos vías para la formación de sus profesionales: las licenciaturas —destinadas a formar investigadores y profesores universitarios— y las profesorales, de- dicadas a preparar profesores para la enseñanza preuniversitaria. Estas carreras tenían asignaturas comunes que se podían convalidar para obtener ambos títulos, el de Licenciado y el de Profesor”. Destacó de igual manera, que: “el amplio perfil cul- tural de la carrera de Historia permitió que algunos estudiantes, casi todos trabajadores, interesados en adquirir conocimientos útiles para sus respectivas profesiones, que no contaban en ese momento con carreras específicas —la de relaciones internacio- nales, por ejemplo, matricularan para obtener los conocimientos que necesitaban. Esa circunstancia incrementó el número de estudiantes, aunque no modificó la naturaleza de la carrera”. Con relación a los diversos planes de estudio pues- tos en práctica aclaró que “la carrera de Historia, como las restantes, transitó desde un plan deno- minado Carreras Homólogas, que igualó el plan de estudio, que entonces se circunscribía a las Univer- sidades de Oriente (Santiago de Cuba) y La Habana y a los diseñados posteriormente, como A. B. C. y D. Los planes A y B se caracterizaron por formar un historiador especializado en tres campos: Historia de Cuba, Historia de América Latina e Historia Con- temporánea. Los alumnos se graduaban, a criterio de especialistas cubanos y extranjeros, con nivel de maestría. Los planes posteriores, para formar profe- sionales de amplio perfil, eliminaron estas especia- lizaciones y se limitaron a un espacio más general y esos conocimientos se trasladaron a dos maestrías, una sobre Historia Contemporánea y otra sobre His- toria de América Latina, el Caribe y Cuba”. Al realizar un breve recorrido por las reestructura- ciones acometidas precisó que “los planes A y B (1977 y 1982 respectivamente) lograron un diseño curricular en dos ciclos, básico y de especialidad, a la vez que ampliaron el perfil de la carrera de His- toria, atendiendo a aspectos prácticos de la misma, tanto mediante nuevas asignaturas, como a través de la práctica de producción, trabajos de curso y diploma. En 1991 se elaboró el "C", con un perfil am- plio y con una mayor flexibilidad en el currículo, el cual experimentó un perfeccionamiento entre 1996 y 1998, en función de las exigencias del momento. Predominó el vínculo de las diferentes disciplinas y la práctica laboral de los estudiantes, a la solución de los problemas sociales, de modo que contribu- yera también al mejor desenvolvimiento de las acti- vidades docentes, investigativas y laborales”. En otro momento de su presentación expresó: “En los inicios del 2000, las necesidades del país de- mandaron la participación activa de los estudiantes en la Batalla de Ideas, y en los diferentes programas de la Revolución, mientras que en el 2010 comenzó la implementación del Plan D pretendiendo lograr una mayor independencia de los estudiantes en la gestión del conocimiento a tono con las exigencias de las tendencias educativas contemporáneas”. Con respecto al formato actual, que comenzó a im- plementarse en el 2018 afirmó: “El plan E responde a nuevas realidades del país y pretende el diseño de un currículo flexible que potencia la transdisci- plinariedad con otras Ciencias Sociales, la base teó- rico-metodológica imprescindible para asumir los retos de la investigación histórica, la formación in- tegral e independiente de los estudiantes, así como Revista POLÍTICA INTERNACIONAL | Volumen IV Nro. 3 julio-septiembre de 2022 160 Tenemos que seguir produciendo un conocimiento histórico desde una perspectiva crítica Pérez Casabona la capacitación continua de los profesionales de la Historia”. Como expresión de la invariable calidad del quehacer desplegado, Abreu García destacó que la carrera ha sido certificada de Excelencia en tres oportunidades por la Junta de Acreditación Nacional (2008, 2013 y 2019). “La historia es la ciencia de los hombres en el tiempo” Marc Bloch En las palabras finales, el doctor Torres-Cuevas rea- lizó una disertación sobre los orígenes de la carre- ra y su devenir, al tiempo que reflexionaba sobre cuestiones sustantivas de la nacionalidad cubana. Resaltó, entre diversos aspectos, el significado que posee el hecho de que, a partir de la apertura de la Escuela de Historia, comenzara a producirse un conocimiento nuevo, creado por los profesores, en su permanente interrelación con los estudiantes y otras entidades investigativas. A la tradición patriótica que encontró la revolu- ción en la enseñanza se añadió la necesidad de hallar respuestas, desde la ciencia, a la vorágine de transformaciones que se acometían. “Sentía- mos que era impostergable adentrarnos en di- versos temas, entre ellos las esencias de nuestra identidad, al igual que sobre el mundo que se lo- calizaba más allá de nuestras fronteras. Fue así que florecieron las investigaciones sobre América Latina, Asia, África, Medio Oriente y también so- bre Estados Unidos, en este último campo para comprender las entrañas del imperialismo y su proyección global”, expuso. “Tenemos el legítimo derecho de sentirnos or- gullosos por lo conseguido, en la misma medida en que estamos inconformes con lo que no se pudo materializar. Pudimos alcanzar, en última instancia, lo que nuestro tiempo nos permitió. Hacia el futuro, que está cargado de enormes desafíos, tenemos que seguir produciendo un conocimiento histórico desde una perspectiva /9j/7gAOQWRvYmUAZAAAAAAB/9sAxQAMCAgICAgMCAgMEAsLCwwPDg0NDhQSDg4TExIXFBIU FBobFxQUGx4eJxsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0KCgwKDA4MDA4RDg4MDREUFA8P ERQQERgREBQUExQVFRQTFBUVFRUVFRUaGhoaGhoeHh4eHiMjIyMnJycsLCwCDQoKDAoMDgwM DhEODgwNERQUDw8RFBARGBEQFBQTFBUVFBMUFRUVFRUVFRoaGhoaGh4eHh4eIyMjIycnJyws LP/dAAQAIP/AABEIAS4B9AMAIgABEQECEQL/xAGiAAEBAQACAgIDAAAAAAAAAAAABgcDBQQI AQIJCgsBAQEAAgICAwEAAAAAAAAAAAAFBgcBBAIDCAkKCxAAAQIDAQUFBgaCAwAAAAAAAAEC AwQRBQYHEiExE0FRYYEUIkJxkaEVJFJicoIICQoWFxgZGiMlJicoKSoyMzQ1Njc4OTpDREVG R0hJSlNUVVZXWFlaY2RlZmdoaWpzdHV2d3h5eoOEhYaHiImKkpOUlZaXmJmaoqOkpaanqKmq sbKztLW2t7i5usHCw8TFxsfIycrR0tPU1dbX2Nna4eLj5OXm5+jp6vDx8vP09fb3+Pn6EQAB AgICBQMJKWEAAAAAAAAAAQIDEQQhBRIxQVETUmEGIiMyQnGBobEHCAkKFBUWFxgZGiQlJico KSozNDU2Nzg5OkNERUZHSElKU1RykZLB8FVWV1hZWmJjZGVmZ2hpanN0dXZ3eHl6goOEhYaH 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Revista POLÍTICA INTERNACIONAL | Volumen IV Nro. 3 julio-septiembre de 2022 161 Tenemos que seguir produciendo un conocimiento histórico desde una perspectiva crítica Pérez Casabona tes. Somos un pilar de extraordinario valor en la construcción de nuestra sociedad”, aseveró. En su exposición, en la que rindió tributo a desta- cados profesionales que ya no están, “algunos de ellos porque se nos fueron físicamente muy pron- to”, afirmó: “Nos alienta el hecho de apreciar que hay nuevas hornadas de historiadores, formados desde el rigor y el compromiso, que no alberga- mos duda —es el anhelo de cada educador—tienen condiciones para superar los aportes que nuestra generación realizó. Quedó pendiente, entre tan- tas tareas, aunque en verdad se antoja como una cuestión permanentemente inacabada, consolidar una escuela de historia cubana que brinde, desde este lado del mundo, contribuciones al debate his- toriográfico contemporáneo. Más allá de cualquier insatisfacción no puede desconocerse, es justo que se realce, la obra tangible que exhibimos. Uno de los ejemplos de mayor calado, en ese sentido, es la colección publicada de la Nueva Historia Universal; empeño de grandes proporciones, solo posible de asumir debido a que sus autores, muchos de ellos aquí presentes, traían consigo la sapiencia de cinco décadas de duro bregar”. En la ceremonia, a la cual también asistió el doctor Fernando Vecino Alegret, fundador del Ministerio de Educación Superior y quien se desempeñara du- rante treinta años como titular de dicho organismo, se entregaron reconocimientos a profesores e in- vestigadores que han dejado una huella especial a lo largo de estos años. Aunque algunos no están ya físicamente, y otros no se encontraban por razones de salud, se les ovacionó por los jóvenes estudian- tes de hoy (una nutrida representación de los cuales se dio cita en el Aula Magna y en las sesiones del evento) con la certeza de que su legado no dejará de acompañar a quienes nos consagramos a esta profesión. Entre esos nombres, algunos procedentes de otras latitudes, que han marcado con letras doradas a la especialidad de historia —imposibles de relacionar todos los que cimentaron las bases y crecimiento de dicha disciplina, varios de ellos Profesores Emé- ritos y Premios Nacionales de Ciencias Sociales y Humanísticas, y Premios Nacionales de Historia—, se encuentran los doctores Áurea Matilde Fernán- dez, María del Carmen Barcia, Liliam Moreira, Leo- nor Amaro, Digna Castañeda, Deysi Ribero, Francis- ca López Civeira, María Teresa Montes de Oca, Berta Álvarez, Digna Martínez, Concepción Planos, Merce- des Córdoba, Ana Lamas, Paula Ortiz, María del Car- men Maseda, Sergio Aguirre, Manuel Galich, Sergio Benvenuto, Eduardo Torres-Cuevas, Oscar Zanetti, Alejandro García, Enrique Sosa, Gustavo Doubu- chet, Constantino Torres, Ángel Pérez Herrero, Os- car Guzmán, Arnaldo Silva, Arturo Sorhegui, Oscar Loyola, Pablo Arcos, Alberto Prieto, Sergio Guerra, Evelio Díaz y Reinaldo Sánchez Porro. De igual ma- nera se exaltó el despliegue de los trabajadores de la secretaría docente, y de apoyo y servicio en ge- neral, decisivos en cada uno de los proyectos em- prendidos desde 1962. Fue así que también resona- ron los aplausos para figuras como Isabel, Lourdes, Sonia Margarita, Carlota, Armonía, Enrrieta, Nancy, y tantas otras cuya impronta igualmente perdurará en el tiempo. El programa académico de celebraciones, desarro- llado entre el 17 y 18 de febrero, cuyas palabras in- augurales estuvieron a cargo del Dr. Ernel González Mastrapa, contó con los paneles “60 años de la ca- rrera de Historia en la Universidad de La Habana”, moderado por el doctor Eduardo Torres-Cuevas y con los doctores María del Carmen Barcia Zequeira, Sergio Guerra Vilaboy y Leidy Abreu García como ponentes; “Maestros inolvidables de la especiali- dad de Historia desde la fundación de la Escuela en 1962”, con la conducción del Dr. Fabio Fernández Batista y las presentaciones de la Dra. Francisca López Civeira y los maestros en ciencia Marisleydis Concepción, René Villaboy y Luis Fidel Acosta Ma- chado y “La investigación histórica y la historiogra- fía cubana antes y después de la fundación de la Es- cuela de Historia”, con el Dr. Edelberto Leiva Lajera como moderador y las exposiciones de los doctores Oscar Zanetti Lecuona, Yoel Cordoví Núñez y Cons- tantino Torres Fumero. Revista POLÍTICA INTERNACIONAL | Volumen IV Nro. 3 julio-septiembre de 2022 162